嘉兴市第三中学： “明德行动”助力师资建设迭代进阶 全球热头条

N记者 朱静燕 通讯员 王婵琼

嘉兴市第三中学（以下简称“嘉兴三中”），始于1928年“明德女中”。历经近百年沧海桑田，一代又一代三中人坚定“明志厚德 求真求实”校训，致力追求全人教育，“满足学生有个性地健康发展”。

【资料图】

百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。学校着力项目化搭建队伍成长体系，逐步推动教师的个体成长、群体提升。

从2014年起，嘉兴三中实施“明德行动”教师队伍建设项目，至今已近十年，并从1.0版本升级到“明德行动3.0”。

“‘明德行动1.0’将当年35周岁以下青年教师全部划入培养范围，以‘三期两阶段’的培养方式，倒逼青年教师成长，从这个队伍中走出了嘉兴市名师和学科带头人、副校级干部、校中层管理干部。”学校党总支书记、校长刘国宏说，“‘明德行动2.0’以工作坊模式开展研修活动，促进青年教师的组团成长。而缓缓拉开帷幕的‘明德行动3.0’以校级学带、教学能手和青年骨干教师为培养对象，教师们未来可期。”

“明德行动2.0” 分层助力教师群体提升

“明德行动2.0”采用“私人定制式”导师培训制、组建成长联盟和研修联盟，帮助教师队伍优化知识结构、更新教育理念、提升教育技术。

“私人定制式”导师培训是聘请学科教研员和区域学科教学名师或优秀学科教学带头人担任各工作坊导师，每学期进入学员课堂听课指导两次；在导师的带领下赴区域内其他学校进行课堂教学观摩实践等。

成长联盟是指组建工作坊成长联盟，定期开展明德论坛、明德讲坛等形式的交流活动，并定期邀请教育教学专家进行指导点评。研修联盟是指组建工作坊研修联盟，安排获得过市属级学带等荣誉称号的成员展开经验交流，定期邀请学科教学专家分学科进行指导点评。

实施“明德行动2.0”，一方面以“坊内学悟”促骨干教师理论层面能力提升，重点着眼学校48名40周岁以下骨干教师，其中涵盖已获嘉兴市名师等荣誉称号的教师、中层干部和新锐教师及青年班主任；共组建8个工作坊，通过“坊主定制计划、坊间团队研修、阶段刚性目标”，促骨干教师理论层面能力的提升。

另一方面，以“导师助力”促骨干教师实践层面能力提升，聘请15人担任导师，涵盖嘉兴教育学院各级领导、嘉兴市各学科教研员等，从学科教学、教育科研、学校管理等各方面助力骨干教师成长。

此外，“明德行动2.0”还以“干部储备”促骨干教师管理层面能力提升，吸纳学校中层岗位人员11人，占所有中层岗位人员比例达68.75%，培养一批校级领导储备人才。

“明德行动2.0”实施后，成效喜人。仅2022年度，嘉兴三中就有42篇论文在各级各类教学论文评比中获奖，其中市一等奖5篇、市二等奖16篇；有12项获市和市属立项课题，其中市级重点课题1项、市级课题3项；有12项市属及以上课题结题。在市属及以上各级各类课堂教学评比中，共有12人次的教师获奖。

各工作坊活动开展得有声有色。以明德技术工作坊为例，两年来举办了近20次活动，工作坊成员多次指导学生在嘉兴市研究性学习、嘉兴市高中学生综合实践活动及STEM项目成果展评中获奖。

“明德行动3.0”

形成教师成长共同体

2023年5月5日，嘉兴三中举行“明德行动3.0”启动仪式暨导师见面会。

“‘明德行动3.0’要打造一支‘更专、更精、更强’的专业教师队伍。”这是刘国宏的期许，“骨干教师的成长离不开科研和教研，学校聘请了大市范围内最优秀的老师做师父，搭建‘再学习·再拜师’平台，指导骨干教师再成长。”

迭代进阶后的“明德行动3.0”以教师成长共同体的方式，开展分层次、分学科的育师计划，聚焦骨干成长攀登，预期培养时间为三年。“主要通过集中理论研修、分组实践指导、个人自主研修、科研提炼指导、成果展示交流等方式推进各项研修活动。”校党总支副书记、副校长姚惠琴说。

针对青年骨干教师团队，实施教师“筑基”培养，在教育教学全方位对骨干教师压任务、助成长；针对校级教学能手团队，实施教师“固本”培养，充分利用校本研修，以任务驱动、团队互助等方式，倒逼其快速、有效成长；针对校级学科带头人团队，实施教师“提质”培养，争取市级、市属级的各种亮相平台和机会，促成专业成长。

历经十年，“明德行动”已完成1.0和2.0的人才建设，3.0的启动是对前期积累的升级和淬炼。“我是‘明德行动’1.0、2.0、3.0的三期成员，正是得益于这种‘请进来、带出去’的培养模式，我迈上了市学科带头人的新台阶。”优秀骨干教师徐慧以亲身经历证明教师未来可期。